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钱学森谈创新,在艺术的雅兴中追求科学

林志强:在艺术的雅兴中追求科学

十月三十一日,航天之父钱学森辞世,举国震痛。

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死去何所道,托体同山阿!然而,钱老在生命最后几年仍为中国科教发展挂怀不已。今日阅读了《钱学森最后一次系统谈话“大学要有创新精神”》一文,深深感受到了老者未终的牵挂。

人们常说理工学校缺少文化氛围。 相对来讲,理工科学生往往偏重逻辑思维,优点是严谨、有条不紊,这是科学本身的要求,但给外界感觉是比较呆板,校园文化氛围不浓。而艺术生所受的训练偏重于形象思维,感觉上比较活跃。这是学科的特点造成的。如果对理工科学生多一些艺术的熏陶,可以培养、提高他们的形象思维,达到逻辑思维和形象思维的统一,提高人才的综合素质和创造能力。

钱老指出:党和国家都很重视科技创新问题,重要的是要(培养)具有创新思想的人才。

在我看来,艺术与科学有很多相通的地方。作为一名科学家,要考虑如何在科学中注入美的元素,并提升到一定的高度。

钱老以加州理工学院为例,阐述了培养创新人才的几点关键:

著名科学家钱学森常说,他在科学上之所以取得如此的成就,得益于小时候不但学习了科学,还学习了艺术,培养了全面的素质,因而思路开阔。在美国加州理工学院学习和工作期间,钱学森除了参加美国物理学会、美国航空学会和美国力学学会之外,还参加了美国艺术与科学协会。

一.应该多学习加州理工,尤其是他们鼓励创新和学术讨论,互相促进和启发的学术氛围;

他曾多次感慨:“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候,往往是夫人蒋英的歌声使我豁然开朗,得到启示。”“我们当时搞火箭时萌生的一些想法,就是在和艺术家们交谈时产生的。”科学和艺术是永远连在一起的,艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻理解,丰富了人们对世界的认识,开阔了思维方法。“正因为受到艺术熏陶,所以才能够避免死心眼,避免机械唯物论,想问题能够更宽一点、活一点。”

钱老非常欣赏加州理工的创新氛围,这种氛围比起名气更胜一筹的MIT还要好。这种氛围里,学生都充分享有学术权力和民主氛围,大家有大量的学术交流和探讨,这有助于相互促进和相互启发。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。钱老认为,带着兴趣而不带功利地去学习讨论,营造好的交流氛围,是鼓励创新的必由之路。

艺术与科学不能生硬地灌输

相对其他国内高校,个人感觉复旦在这方面还是不错的:复旦大学有讨论班的传统。兴趣广泛,对学术有追求的同学还能在3108等教室期待好讲座。近年来,一些社科人文类的讲习班等也不断增多,今年暑假里我也参与了三教通识教育的活动和光华楼某院的讲习班,有所斩获。当然,我们的氛围可能还是和加州理工有不少差距,尤其是理工科的讲座,缺少深入浅出的大家而导致术语运用过多,往往成为不同学科间交流的隔阂。我们也许要在弱点上多下功夫,让更多不同学生共同参与进来。

艺术与科学的结合,并不能靠生硬的灌输,而是在一个人学习工作的场景中,不断地运用大量视觉表现的东西,让艺术以一种自觉的表达形式,使其身临其境感受美。

二.重视学术交叉领域,学生要广博学习

我们会发现理工学科其实处处渗透着美,比如在显微镜下,分子结构非常美丽,放大之后就是一件很好的艺术品;比如建筑有厚重之美也有轻灵之美,有中式之美也有欧式之美。如果缺少必要的艺术审美熏陶,设计者常常更多考虑的是产品的性能,而忽略了产品的外观美感、舒适感,在一定程度上就会影响产品的销售推广。

当前不少学科的划分仍可以往前追溯好几个或多个世纪,而学科的发展是惊人的,在一个老学科的范围之内,很多知识被咀嚼过多遍,探索的价值必然减少。但是,不少学科之间的交叉领域还比较新,探索的人还不多,他们之间的有非常广阔的领域等待开发。而且,中国人的一个重要的思维优势就在综合思维能力强,在学科交叉领域,我们一定可以有更多大作为。

艺术家也常常碰到这样的问题,一面水泥墙壁,如果把油漆刷上去,由于水泥里面含碱,油漆会出现起皮等现象。如果请材料学院相关专家在水泥墙壁上先做一个涂层,艺术家在涂层上面进行相应的艺术创作,那么,艺术作品不仅可以展现最大的美感,还可以保留更长的时间。这样公共艺术的塑造成本、创作成本就会相应地降低。

复旦大学的通识教育有利于学生打下更广博的基础,这非常好。但在前沿领域如何展开交叉合作仍有待开拓和研究。有时候,国内急于出论文的态度倒可能使得大家都在赶进度而忽略了新生的亮点和创新的火花。

这样的美常常存在于身边,需要一双发现美的眼睛。

先钱老两天而去的贝时璋老前辈,同样是鼓励多学科交叉的大家;从他们身上,我们可以看到通识教育的更光明的前景!

艺术学科在理工科院校的担当

三.科学离不开艺术的激发想象力

艺术学科在理工科院校担负的责任是传递美,引导师生发现美,普及美的教育,提高人们的审美追求。正如前文所述,在从事本专业的时候,能够把审美元素结合到所从事的研究领域中。

钱老说得非常好,科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行,创新的思想往往开始于形象思维,从大跨度的联想中得到启迪,然后再用严密的逻辑加以验证。

不仅如此,在一所理工科院校里,艺术学科还肩负着美化校园的责任。比如,机械学院的废旧机床是学院发展的历史见证,如果把相对粗笨的机械置身在一定的场景中,再设计一些点缀,就是公共艺术了。

科学和艺术人文的分裂是人类智慧莫大的悲哀。几个世纪前,科学步上了竞争的轨道,因盲目自我加速而逐渐忽略了艺术人文的潜在价值。这时的科学逐渐远离了美的熏陶,真和善的价值都开始大打折扣。艺术沉沦的代价是,想象力被抑制,创新思想被扼杀,对美好世界的感悟更加迟钝甚至麻木。两次世界大战就都有不少科学家在背后推波助澜,助纣为虐。

我们可以尝试在理工科的学生中做小班化的艺术体验,也可以在全校范围做一个陶瓷艺术釉彩的体验馆,用体验和感受而非训练的形式进行美的熏陶和创新精神的培养,对于非艺术专业的学生来说更加合适。

事实上,科学和艺术人文一样,都需要悟性。伟大的科学家必定是悟性很高的人,能悟人所不能悟,才能创新别人所未能创。艺术人文给人的宏观思维能力锻炼和数理科学严密的逻辑锻炼是大相径庭的,它所带来的美的熏陶有助于思想的融汇和更新,有助于悟性的培养。

也可请艺术家进校园与学生互动,这个互动不是收费式的专业培训,规定一定要上多少课时、达到多高水平,而是要让学生在业余时间、没有任何负担的情况下来学习,从而培养他们发现美的眼光和感受美的心灵,培养他们不拘一格、不囿传统的思维习惯。

爱因斯坦表示他科学思考时经常并不是借助语言,而是借助一些形象思维。也许,正是他拉小提琴时那跨越跳动的音阶,帮助他追上了思想中光量子的步伐。

在我看来,体验馆的导师最好应该是由跨学科教学理念的教师担任,他们不仅懂艺术,还要整合其他学科的知识。比如上绘画课,把音乐引入美术。印象派绘画出现后就产生印象派音乐,法国著名音乐家德彪西的印象派音乐就是看到印象派绘画后产生的,名为印象主义;其次还要有责任感,一个好老师更重要的是引导,其次才是课堂讲授。

苏步青、杨振宁都是自幼便背唐诗宋词。也许,正是诗词中的音律美和意境美,使他们能更好感悟到数学和宇宙时空所深藏的韵律。

艺术和科学之间可以相互反哺,我相信有了艺术的雅兴,将来从事科学研究的人,会在一种随遇而安、安贫乐道的心态下,追求无止境的科学精神。

胡适说,作学术需要““大胆的假设,小心的求证”。小心的求证过程序要严密的逻辑思维,而这思维的源头,需要大胆而不胡乱的假设;这就需要有过人的悟性和想象力。人文艺术,正是培养悟性的源泉。

(作者系福州大学厦门工艺美术学院院长,本报记者温才妃,通讯员翁李焱、许晓风采访整理。)

对创新精神的培养,是中国高等教育所迫切需要的.回眸历史,中国长期是相对封闭和封建集权的社会,中下层的出路常仰赖上层的恩典。这样,上有所好,下必从之;养成过去中国人服从权威而不好开拓创新的坏习惯。而中国又未经历笛卡儿和康德时代“科学怀疑”精神的历练,迷信权威和不敢创新仍是我们今天科学研究的软肋.但在今天的全球化竞争环境下,在科学上亦步亦趋是必然会落后于人而被动挨打的,光模仿和借鉴科技发达国家的学术成果实际上也不是长久之计。

《中国科学报》 (2015-10-22 第7版 视角)

作为中国航天之父,钱老用报效祖国的一生走过了光辉的历程。这番遗言应是老人未尽的肺腑之言,也是对国家科学创新需求的最挚诚的建议。

未来的竞争是人才的竞争,而人才的竞争又关键是创新思想型人才的竞争!一个好的创新点的突破,可以带动一条线,一个面甚至一盘全局(譬如,当年陈景润对猜想的突破就点燃了很多学子的数学梦想).这种活力和激励效应是不断引进理论技术再赶论文的陈旧方式所无法比拟的,虽然后者收益快,但仍是为国外大科学家打工,只不过是带上了高科技的帽子——做上了科学世界的打工仔。

科学没有捷径,创新是民族科学崛起的必然之路。借助泰斗钱学森的遗言的指引,我们要更好地去探索中华民族自己的科学创新之路。

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